26字母画简单又好看手抄报(26字母手抄报三年级简单又漂亮)
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26字母画简单又好看手抄报
音节按读音可以分为开音节和闭音节。
1、第一种解释（以中文网络信息为主）
开音节：以元音字母结束的音节，分为绝对开音节和相对开音节。
1) 绝对开音节：以发音的元音字母结束的音节。例如：we，hi，yo-yo
2) 相对开音节：元音字母+辅音字母+不发音的e字母（=1个）构成的音节。如：take，make，bee
注：在开音节中，发音的单元音字母发 “字母”本身的音，例如hi[hai]，use[ju:z]
闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音音素的音节，称为闭音节。
例：map，desk，is
注：在闭音节中，元音字母不发 “字母”本身的音。
2、第二种解释
在一般的音节里，元音处于核心地位，辅音在元音的前面或后面，依附于元音。由元音和辅音构成的音节共有以下四种基本类型：
①V②C-V③V-C④C-V-C。其中V代表元音，C代表辅音。
V型和C-V型不以辅音收尾，称为“开音节”，V-C型和C-V-C型以辅音收尾，称为“闭音节”。
右侧表格 中列出了一些具体的例子。美式英语中紧元音与松元音在重读音节中的举例
表中可以注意到：
1、“元+辅+e”结构被列入闭音节中；
2、开音节中也存在非字母本音的发音（多为组合字母），如buy, boy, crow等。
字母书写有规律，右倾五度正合适。
大写一律上两格，上不顶线是原则。
小写字母怎么办?请你耐心往下看：
头上有“辫”上两格(b，d，h，k，l)，
有“尾”下面两格拖(g，q，y)，
无“辫”无“尾”中间格(a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，
惟有f，j，p占三格，
i，t中上一格半，对照课本仔细看，
养成书写好习惯，关键还要反复练。
1)书写时，每个字母都应自左向右倾斜5度。
2)大写字母都一样高，占上、中两格，但不顶第一线。
3)小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
4)小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
5)小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下。
6)小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
7)小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角
8)书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。
9)写句子时，单词间必须有适当的间距，一般以空出一个小写字母a的间距为宜。
10)英文书写中标点符号的占位如下：
三年级26个字母手抄报
26个字母表（大写）：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
26个字母表（小写）：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
英文字母的来源
英文字母源于拉丁字母，拉丁字母由希腊字母间接发展而来，古典拉丁语有23个字母，其中21个是从埃特鲁斯坎字母而来;到中世纪，字母i分化为i和j，v分化为u、v和w，这样就产生了26个罗马字母，与现代英语字母相同。拉丁字母由于形体简单，便于书写，流传很广，成为世界最通行的字母。
1958年中华人民共和国颁布了以拉丁字母为基础制定的汉语拼音。国家为少数民族创制的文字也均以拉丁字母书写。26个汉语拼音分别是：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Üü(Vv) Ww Xx Yy Zz
而英语开始成为文字，大约是在公元六世纪。当时罗马天主教的传教士们负责把当地人口头语言记录成文字。他们面临的问题是当时的英语（即古英语）共有超过40种不同的音位，然而他们手中只有23个罗马字母（当时还没有J、U、W），无法一一对应。于是他们尝试了许多不同的方法，如增加字母、在字母上加变音符号、两个字母连写等等来对应不同的发音，慢慢形成了古英语的27个字母和一些拼写规则。
1066年，当时许多文书是法国人，他们抛弃了一些他们看不惯的拼写规则，又从法语中引进了一些新的规则，针对不同情况，又制定了一些新的例外。这使得当时的英文在拼写形式和用词上有了巨大的改变。有的字母被废除，有的被改造，逐渐演变为现代英语的26个字母。
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1 “What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2 “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3. “Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
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26个英文字母手抄报 第1页
关于英语字母的手抄报
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一、英语的优美句子
Set off on a journey, bring sunshine, bring beautiful mood.
动身踏上旅程，带上阳光，带上美丽的心情
Time, so in pursueing we look back, for a walk, never look back.
时光，就这样在我们回首追寻中，兜兜转转间，一去不返。
Youth is a ignorant and moving, always leaves drift from place to place.
青春是一场无知的奔忙，总会留下颠沛流离的伤。
The longest day has an end.
最难过的日子也有尽头。
I am not afraid of tomorrow for I have seen yesterday and love today.
我不害怕明天，因为我经历过昨天，又热爱今天。
字母的故事 三年级想象作文200字
在一所英文小房子里，住着26个好朋友，它们就是26个英文字母——A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。A是它们的老大。
一天，A的生日到了。A早早就起床了。B睡在A的隔壁，A把B摇醒了。B忍者困困的睡意，问A：“怎么了？”A说：“你知道今天是什么日子吗？”B说：“周六呗！”A失望地哦了一声，A说完后，B又慢慢地睡下了。结果，A就这么坐了一上午，A自己安慰自己，说：“肯定有一个人知道我的生日的。。。。。。”到了晚上的时候，除了A以外的25个英文字母，为A办了一个生日派对。A感动极了，热热的泪水夺眼而出。从此以后，26个字母互相帮助，我有困难你来帮，你有困难我来帮。
这就是字母的故事。
现在的26个英文字母来自腓（fei，第二声）尼基人的22个字母，他们借用古埃及象形文字变成他们的拼音文字，用象形文字代表发音而不是意义，再经由古希腊、古罗马人的修改，日渐变成我们现在使用的英文字母。 就如同汉字起源于象形，英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画，而这些图画最后演变为符号。 约在3000年前，在腓尼基字母表中字母A读如aleph,写起来形似字母V，中间再加一横，代表牛头或牛角。 对于古代腓尼基人来说，牛意味着财富，吃，穿，耕作都少不了它。 这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。 和A一样，字母B也可以追溯到古代腓尼基。 在腓尼基字母表中B叫beth,代表房屋，在希伯来语中B也叫beth，也含房屋之意。 字母B原来形似原始社会的两室房屋。
公元前20世纪初，在腓尼基产生一些小的奴隶制城邦，但从未形成统一的国家。在古代，腓尼基以工商业和航海业闻名于世。至公元前10世纪前后，其活动范围已达今塞浦路斯、西西里岛、撒丁岛、法国、西班牙和北部非洲，并建立了许多殖民地。公元前8世纪以后，亚述、新巴比伦等国相继侵入腓尼基。公元前6世纪，腓尼基终于被波斯帝国兼并。
大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母（无元音）。这是腓尼基人对人类文化的伟大贡献。腓尼基字母是世界字母文字的开端。
在西方，它派生出古希腊字母，后者又发展为拉丁字母和斯拉夫字母。而希腊字母和拉丁字母是所有西方国家字母的基础。
在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母。中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此演化而来。
据考证，腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。
在古埃及，
“A”是表示“牛头”的图画；
“B”是表示“家”或“院子”的图画；
“C”和“G”是表示“曲尺”的图画；
“D”是表示“门扇”的图画；
“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；
“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；
“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；
“I”是表示“展开的手”的图画；
“K”是表示“手掌”的图画；
“M”是表示“水”的图画；
“N”是表示“蛇”的图画；
“O”是表示“眼睛”的图画；
“P”是表示“嘴巴”的图画；
“Q”是表示“绳圈”的图画；
“R”是表示“人头”的图画；
“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画；
“T”是表示“竖十字型”的图画；
“Z”是表示“撬”或“箭”的图画。
公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母。
后来，为了雕刻和手写的方便，并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了。后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”。这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了。
abc手抄报又漂亮又简单三年级这样制作：
abc手抄报又漂亮又简单三年级，那如何让小学三年级学生高效记住26个英文字母？
教师按照教科书及课程标准要求，把26个英文字母分散到每个单元教学(阶段教学)中去。这样下来，利于学生消化，吸收。
课堂教学伊始，教师应用显眼的彩色粉笔把当堂课要学的4——6个英文字母板书于黑板上，并且用口诀帮助记忆。
学生记忆每个英文字母的发音、认读是很简单快速的，紧接着便要教给他们字母的书写方法(笔画及笔顺)。教师应在黑板上范写。
为了巩固学生的识记，及时有效的听写是英文字母教学中非常重要的一环。
为培养学生的高度学习兴趣，在英语课堂教学中，歌曲、故事能取到很好的培养兴趣的效果，所以，在教完26个字母后，可教学《A B C song》。
为了使学生牢记26个英文字母，还可以让字母与学生天天见面，这样不容易忘记，就是准备一张小纸片，让学生把英文字母抄在上面，然后贴在他的课桌右上方，这样一来，学生便可以天天复习了。
小学三年级练习英语听力方法
第一是测试语音辨识能力，比如“听录音选择字母或单词;听句子，选择句子中包含的单词”。在偶尔的情况下，“听句子，选择句子中包含的单词”也用于测试语义理解，比如“I went to the beach and swam in the sea. A. see B. sea C. two D. bee”。
第二是测试语义理解能力，比如“听音选择图画;听音连线;听音选择答句;听短文判断”。但是很少有老师思考测试语义理解的听力练习的心理语言学原理。
在测试语义理解时，听者先要解码语音，即将声音解码成词汇和语句，比如听到一串单纯的连续声音“someoldpeopleareteachingsomelittleboystoplaychess”，先要切分成“some old people are teaching some little boys to play chess”。那为什么其中的有些部分不切分成“mold”、“pea”、“tea”、“lit”、“lay”呢?在起始年级通常就是将听到的语音与习惯了的、更熟悉的实词联系起来。然后开始理解句意。那么句意又是如何建立的呢?就需要在大脑中将切分出来的词汇进行语义重构。如果重构正确了，就理解正确了。
通过上述分析，显然可以看出，纯语音的听力练习的大脑加工过程是很复杂的，也就是对语义理解的要求非常高。因此，三年级应当少一些纯语音、纯文字的听力练习。
