孩子上三年级什么都不会数学一窍不通怎么办(孩子三年级数学不开窍怎么办)
孩子上三年级什么都不会数学一窍不通怎么办(孩子三年级数学不开窍怎么办)
如果对于数学一窍不通，通常是都找到学习数学的方法，建议你们让孩子多看看数学方面的课外书籍，培养对学习的兴趣，然后按时完成每天的作业。
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
一、家长要改变观念
首先要从家长改变开始，很多的家长在对于孩子的学习都会存在着很大的误区，他们都以为学习时间越长，成绩就会越好，所以当自己对孩子的学习成绩不满意的时候，就希望孩子把更多的时间花费在学习上，于是就会给孩子报各种辅导班提高孩子的作业量，希望能够通过增加巨大的学习量而提升学习成绩。
其实家长都应该认识到成绩的好坏与学习时间是不成正比的。有良好的学习兴趣，学习方法和高度的注意力，都会让孩子对学习产生很大的兴趣。一味的只学习不停的学会让孩子的大脑产生一种疲劳感，长此以往的话，不但不会提高孩子的学习成绩，反而会降低学生学习的效率，所以只有家长认识到这一点才会帮助孩子能够更好的合理安排学习时间，提高学习效率，最终提高学习成绩。
二、帮助孩子培养正确的学习态度
家长应该要让孩子认识到自己的，在这个基础上应该尽到的责任是他们应该做的，所以他们要努力做好。其次，给孩子正确的引导，让孩子知道学习的重要性，也就是要让他们知道为什么要学习。让他们从小就知道学习是为自己学的，是为自己以后的成长就此打下良好的基础。
三、不能过度关注孩子
在孩子学习的过程中，不能过度的关注。有些家长觉得孩子在写作业的时候会很辛苦，所以就一会儿进来看一看孩子写了多少作业，一会儿又告诉孩子先休息一下，一会儿送来这个，一会儿送来那个，其实很多家长过度的关注是会打乱孩子的思路，同时也会影响孩子的注意力，甚至情绪。然后这样的话会让孩子觉得写作业好烦，其实说到底谁会愿意自己在专心做某件事的时候，经常被别人打扰呢。
数学是逻辑思维的体操运动，数学关乎继续学习的有关学科如物理学生物自然地理等，因此这也是孩子学习的关键学科学生核心素养了。最先是对症治疗，因人施教。你需要寻找小孩错在哪儿，什么地方并没有了解，或是不容易应用。在这方面目的性的指导。数学是与社会发展息息相关的，你需要让宝宝觉得数学是有效的。通常家中协助守摊买卖的，耳闻目睹，会算钱；日常生活里购物就要宝宝去口算题，使他获得锻练。我儿时教师梳理植树问题、流水问题、相遇问题、鸡兔同笼问题、行程问题、高效率问题等，给大家打开了数学之窗。
数学一定要留意逻辑思维思索。机械设备反复并不是优秀老师，邱学华的“尝试教学法”认为“先学后讲”教师仅仅疑难问题点拔通窍。放开手让小孩去提升，攻破一道难点塑造一份自信心，得到一份造就，兴趣爱好自信心从而为之。从三年级逐渐，数学在起初的数据认知能力和简便测算基本上又逐渐加上了数学思维逻辑。如今因为许多小孩在学龄前儿童已经很多不断地了解了简易的数据基本计算，因此在一二年级时学习培训很轻轻松松，进而给了父母一个错觉，觉得孩子学得非常好，就忽视了三年级会出现的这一问题。这就是为什么有人说小学三年级是一个大转折。当在三年及时处理小孩数学学得不满意时，可以细心看一下小孩到底是那一部分缺乏了，是基本计算或是思维逻辑，选准问题重要就可以对症治疗解决了。
本人提议在三年级小孩学有余力的情形下，可以恰当地循序渐进给孩子做些举一反三的题，可以提升小孩的数学兴趣爱好。先塑造学习的积极性才行，仅有拥有学习的积极性，学习的动力就顺理成章的来啦，想一想小孩对什么有兴趣，看一下能否和数学紧密结合下，制订一个非常好的兴趣的方式，那样就可以了，小孩3班级说多不多，说小很大，很多东西也明白了。好好地沟通交流没有问题的，兴趣爱好拥有，便是刷题找方式，看一下哪儿不明白，学而不思则罔。
三下数学下降的根本原因主要是下列一些层面：第一 不容易应用草稿本。一二年级的数学计算题，假如小孩娴熟的，有可能根据口算题就能所有做对。三下逐渐，两位数的乘除法。要是没有学好用草稿本，测算大概率的会出差错。教师毫无疑问会注重，提议给孩子买专业的草稿本，让小孩保证取出数学书或是数学训练，就需要随时随地取出草稿本放到手头，这一点尤为重要。第二，数学应用题的解释方式让小孩学好绘图。三年级下学年牵涉到方向，长方型，正方形的周长总面积等，让小孩学好没念一句题就在草稿本上画相对应的图型，形象化的图案能协助宝宝了解。第三，晨读的情况下，让小孩抽出来适度的时长读数学的定义定律这些。此外，数学阅读文章也是一个很重要的练习数学逻辑思维能力的方式。
作为家长，你应当让孩子多做题，多学习，多练习，让他养成学习数学的习惯，只有这样慢慢养成他学习的习惯，他学数学就会开窍了。
孩子对数学能力理解差，有些时候还不开窍，那么作为家长在家里面应该多给孩子看些关于数学类的动画视频，同时孩子练习数学题时，尽量从简单到复杂，对孩子的数学教学尽量做到细致化，让孩子更加容易理解。
孩子学习数学必须要懂得一定的计算能力，特别是心算能力必须要做到，其次自己要有专业数学题的想法，而并不是由别人强迫自己学习。
一、多让孩子看动画视频
有些孩子对数学不敏感，理解能力比较差，那么可以给孩子播放一些关于数学的动画视频，这样孩子不仅喜欢看，也能够通过看视频的同时，提高自己数学计算能力，在网上有很多专门的教育视频，适合提高孩子数学计算题目，家长可以多想办法去收集关于数学计算类的动画视频，这样孩子应该比较喜欢看。
二、从简单到难的学习
对于基础比较差，数学敏感性不是很强的学生来讲，提高数学计算能力，首先就要从简单学习到比较困难的学习，如果孩子一开始就学习中等偏上的数学题目，不仅会让孩子学习很困难，从而让孩子感受到对数学的厌恶这样的想法会导致孩子对数学计算认知。一旦孩子对数学计算认知有偏差，可能就会影响今后对数学学习的敏感性。
三、对孩子数学教学细致化
老师在教育那些数学敏感性不是很强的学生时，一定要做到细致化，因为孩子本身对数学计算就不是很敏感，如果仅仅是简略粗糙的教孩子数学计算能力，很有可能会让孩子学不懂，甚至会产生对数学计算误导。一个数学专业并且有一定数学经验的老师，是绝对能够懂得应该怎样去教育那些数学敏感性比较差的学生。
