学生的摩斯密码,一年级小学生记事本好像摩斯密码，你看懂了吗？
学生的摩斯密码,一年级小学生记事本好像摩斯密码，你看懂了吗？
小学生摩斯密码背诵口诀是短记为滴长记为嗒。比如嗒滴为1滴荅为零，摩尔斯电码是一种时通时断的信号代码，通过不同的排列顺序来表达不同的英文字母数字和标点符号，它发明于1837年，发明者有争议是美国人塞缪尔莫尔斯或者艾尔菲德维尔。
小学生摩斯密码背诵口诀特点
摩尔斯电码是一种早期的数字化通信形式，但是它不同于现代只使用零和一两种状态的二进制代码，它的代码包括五种点划点和划之间的停顿每个词之间中等的停顿以及句子之间长的停顿，摩斯密码编码简单清晰二义性小。
在利用摩尔密码灯光求救的时候，定义灯光长亮为杠灯光短亮为点，那么就可以通过手电筒的开关来发送各种信息例如求救信息，这是一些有特殊意义的点划组合，它们由二个字母的摩尔斯电码连成一个使用，这样可以省去正常时把它们做为两个字母发送所必须的中间间隔时间。
网络上有一段一年级小学生的记事本的视频把大家逗乐了，原来这个一年级的小学生还处于刚开始学习认字和写字的阶段，所以对于老师布置的一些学习任务，不能全部用文字记录下来，所以就用了一些自己才能懂的符号进行了记录，在外人看来，满篇的符号，可能觉得像摩斯密码本一样，但是让这个小朋友自己解释的话，又非常熟练的把自己记录的内容读了出来，真的是非常聪明可爱的小朋友呀。
一、一年级小学生的摩斯密码本，你看懂了吗？
这个一年级小学生的记事本上，密密麻麻的符号，让外人看来，可能只会看懂一些数字吧，或者连蒙带猜的会才对一两个意思，但是绝对不能像这个小朋友自己像读书一样，那么流利的就把记录的内容读了出来，也亏得这孩子的好脑子了。
二、孩子处于刚认字和写字的阶段，这么做虽然聪明，但是以后不要形成习惯才好。
一年级的孩子刚开始识字和写字，在文字量比较少的阶段，这么快速的记录老师布置的作业和任务好像也无可厚非，甚至还可以孩子比较聪明，用了自己的办法就记录的非常清楚，但是家长要预防孩子这种记录成为习惯，以后会写字了也难以改正过来。所以让孩子会写的字，一定写上汉字。
三、一年级小学生已经学习了拼音，一些不会的字，可以用拼音代替。
一年级的小学生已经开始进行了拼音的学习，一般试卷里面的看图写话的题目，都是让不会的字写拼音，所以孩子在记事本上记录老师布置的作业和任务的时候，不会的字除了符号代替还可以使用拼音来代替，也是一个不错的办法，既能记录的比较清楚，还能进行拼音的联系，一举两得呢。
大家能看懂这个小学生的摩斯密码记事本吗?
小学生摩斯密码背诵口诀是短记为滴，长记为嗒。
数字电码分别是如下
1、先从数字开始，因为规律明显特别好记。
2、数字全部都是由5位点划组成。1到5，就是数字是几，开头就是几个点，然后剩余的位数用划来补充。
3、6到9就是反过来，减去5之后，剩下的数字是几就是几个划，然后剩余的位数就用点来补充。最终再单独记一个0，就是5个划。
4、在业余无线电的通信过程中，摩尔斯电码由于其神秘性引起了广大无线电业余爱好者的无限兴趣。然而，大家往往一眼看到摩尔斯电码编码规则，觉得很复杂难以记忆，索性放弃。
摩尔斯字母电码如下
1、摩尔斯字母就相对来说复杂多了，总共26个字母，没有简单的规律供大家一下子就能掌握。其实别怕，没有简单规律，总有比死记硬背简单一些的规律。
2、其实只是将代码表转换一下。“嘀”声代表一点，“哒”声代表一横线，听到“嘀”就向右移动，听到“哒”就向左移动。
3、例如你听到“哒嘀嘀”，就表示先向左一次，再向右两次，就会去到D那里。
关于当今的小学生来说，他们也变得异常聪明，可能是时期在开展，人们的生活条件有了长足的进步，小学生的思想方式已开端发作变化，必需说，目前的小学生真的很聪明，小学生的摩尔斯电码聊天很盛行，他们的父母看上去很困惑，在小学生的世界中，总是有一些新颖的想象力，这是成人没有的很多东西，不管小学生的年级如何，但他们在讨论学习以外的事物时总是充溢激情，并且有许多鬼怪的想法，看着小学生之间的聊天，在交流过程中只运用了一个字，然后以下一切都是小表情，这使父母在看到它后真的很困惑，但是，小学生能够轻松交流，似乎年龄差别的确是一代人的差距，这个艰难就像莫尔斯电码，连教师也无法破译。
有种心通知你和我的小学生，以避免父母不晓得本人在做什么，并逃避父母的义务，学生很聪明，曾经开端交流而无需写作，如今，运用符号和表情符号停止交流，看着问号一个接一个地问，你能够晓得两个人在说什么，我真的很信服，假如小学生能够在学习中运用这种肉体，那么他们的学习就不会太差，当前的小学生很聪明，以至教师和父母也很无法，如今的小学生的确接受着很大的学习压力，他们很少有时间进来玩，父母遭到更多的监视，是很严厉的，看到这两个小学生想见面并一同进来玩，但是他们惧怕被父母发现，因而他们开端运用符号替代单词，看到之后，父母真的很为难。
一点也没有，晓得他们在说什么，假如父母想教育当前的小学生，他们真的需求改动本人并与时俱进当前的小学生不再是以前的小学生，其实，父母也有可能有明显的感受，实践上，我在小学时所处的状态与我的小学生如今所处的状态之间的差别十分明显，小学生如今有良好的经济条件，并享有很好的教育资源，如今，它们遭到各种要素的影响，实践上十分聪明，当父母发现小学生开端以无法了解的方式与同窗或朋友聊天时，父母应惹起留意，目前，学生我们绝对希望做一些父母不希望他们做的事情，这可能会影响他们的学习，因而，此时父母应该坚持慎重，在小学阶段，学习是十分重要的事情，但是在学校里，学生会与许多不同的学生接触。
有些学生十分积极，有些学生不是这样，因而，当小学生开端以他们无法了解的方式交流时，父母应该察看学生能否有学习不良的倾向，学生开端想与父母坚持间隔，并且他们与父母之间有间隔感，当学生开端具有本人不想让父母晓得的东西时，他们实践上与父母有了关系，有间隔感，这可能是父母的教育方式存在的问题，因而父母必需慎重，留意本人的教育方式，并与学生停止更多的交流，小学阶段是奠定学习根底的关键时期，因而，父母必需照顾好学生，并且不要让学生具有本人的权益，这是一个小机密，假如父母发现学生有什么问题，他们必需及时沟通和调整他们的教育方式，以便学生学习和生活得更好。
